Blind Kahoot

Nå har jeg brukt en Kahoot-quiz til å introdusere et helt nytt tema for elevene som går Vg2 interiør og utstillingsdesign. Lys i boligen heter quizen som ligger åpen på Kahoot.it

Elevene logget seg på med en gamepin og et gjenkjennelig brukernavn. Etter hvert spørsmål reflekterte vi åpent rundt spørsmålet, elevene kunne relatere de fleste spørsmålene til sin egen bosituasjon. Vi fant mange logiske sammenhenger, og jeg tror disse ulike innspillene fra medelevene vil gjøre det lettere for mange å huske hva de har lært. Hvordan påvirker sola for eksempel lyset i huset? I hvilken retning er det lurt å plassere soverommet? og hvor mye lys trenger vi i boligen?

Vi startet dagen med denne quizen og to timer senere kjørte jeg quizen én gang til, da uten refleksjoner og innspill fra meg. Riktig svarprosent gikk fra 54% til 93%. 

Fagbegrep, Kahoot 2

Super måte å lære på! ... morsom måte å lære på ... Jeg lærte mye av det ... 

Elevene liker Kahoot. De sitter enten helt stille i dyp  konsentrasjon, eller ... de viser STOR begeistring når riktig svar dukker opp på skjermen

Nå har jeg laget, og testet ut Kahoot del 2.

Kahoot 1 har 20 spørsmål. I Kahoot2 har jeg lagt til 10 nye spørsmål, samt illustrasjoner. I første runde fikk elevene lov å sitte sammen to og to, jeg ville at alle skulle gå inn i spillet med en positiv opplevelse. I andre runde, senere samme dag, måtte alle svare på sin egen mobil eller PC. I dag, en uke senere gjentok jeg prosedyren, nå med tilleggsspørsmål og noen illustrasjoner. Tidlig på dagen kunne de sitte sammen to og to, og på slutten av dagen svarte alle hver for seg. Ulike faktorer spiller selvsagt inn på resultatene, blant annet deltok ikke de samme elevene i hver runde. I første runde svarte elevene 65% riktig, i andre runde svarte de 73% riktig.

Elevene aktiviseres av konkrete spørsmål som skal besvares. Kahooten har en variasjon mellom tekst, bilder og lyd. Jeg forklarer de spørsmålene/svarene flere svarer feil på. Alle kan være med og alle føler en viss grad av mestring. Elevene kan samarbeide og diskutere svaralternativene, og både jeg og elevene kan evaluere resultatene tilslutt.

Fagbegrep, Kahoot 1

Kahoot er et spennende verktøy. HER har jeg laget en quiz med noen av fagbegrepene vi har jobbet med i løpet av høsten på Vg1 design og håndverk. Kahooten har 20 spørsmål, og tre svaralternativer.

Elevene går inn på Kahoot.it og taster inn Gamepin, dvs. tallet som kommer opp etter at jeg har trykket på Play. Alle elevene må ha et brukernavn som jeg kjenner igjen, slik at jeg kan bruke resultatene konstruktivt. Tilslutt kan jeg få fram resultatene på et excel-ark, der ser jeg hvilke fagbegrep som de fleste svarer riktig på, og jeg ser hvilke elever som trenger en ytterligere forklaring på begrepene.

Jeg kjørte samme Kahoot to ganger. Tidlig på dagen kom spørsmål og svar i den rekkefølgen Kahooten var laget. Spørsmål som lignet hverandre eller hadde samme tema kom etter hverandre. Vi avsluttet dagen med å kjøre samme Kahoot, men da med en tilfeldig rekkefølge på spørsmålene. I første runde lot jeg noen elever samarbeide, mens i andre runde måtte alle svare hver for seg.

Kahooten gir noen elever en repetisjon av fagbegrepene, andre lærer begrepet via Kahooten. ALLE er positive til å bruke Kahoot.

"Det er enklere å lære seg stoff når man gjør noe gøy. Spm var passe vanskelige. Burde gjøre det flere ganger"

"Var litt vanskelig og mange spørsmål. En enkel måte å lære på"

"Gøy men hadde vært bedre om det var 2 og 2"

"Jeg syns det var veldig bra, jeg lærte mye av det"

"Morsom måte å lære på. Lett å lære (ihvertfall når vi gjør det igjen litt senere)"

"Veldig fin måte å lære på. Kanskje litt bilder i neste omgang. Litt vanskelige spørsmål"

"Litt stressende, men en god måte å lære på"

"Super måte å lære på! Beste for meg er dette! Perfekt mange spørsmål og type spørsmål"

Kahooten ligger åpen, kanskje du vil teste deg selv eller klassen din?  
HER kan du lage din egen Kahoot

@frk._johnsen

Ett av mine hovedmål med å gi elevene Instagramoppgaver er å trigge læringen av fagbegrep.

Vi har akkurat jobbet med en interiøroppgave og jeg har da hatt fokus på plantegning, møbleringsplan og produktkart. Plantegningen viser arkitektens jobb, bl.a. plassering av vegger, dører og vinduer. Møbleringsplanen viser interiørkonsulentens jobb, produktene er plassert i plantegningen og vi har fått en møbleringsplan. Den første Instagramoppgaven jeg ga elevene fikk derfor emneknaggene #interiør og #arkitektur

Oppgaveteksten ble delt ut på skolen noen dager i forveien, slik at alle hadde en mulighet for å opprette sin egen elevkonto og komme med eventuelle spørsmål.De fleste elevene bruker Instagram jevnlig, og de kjenner til verktøy og redigeringsmuligheter. Jeg har oppfordret de til å ha fokus på kontraster og komposisjon, ikke bruke filter.

Program for dagen:

8.30-9.30     

Omvisning på Bjerkebæk, Sigrid Undsets hjem

10.00-11.00  

Omvisning i utstillingen Randsoner, Lillehammer Kunstmuseum. Foto og maleri av Hedvig Anker, inspirert av Sigrid Unseth og Bjerkebæk

11.00-12.00  

Lunsj. Elevene var da allerede i gang med redigeringen av bilder, og ville ha     tilbakemeldinger på valg av utsnitt …

12.00-12.30  

Omvisning ved Oppland Kunstsenter og utstillingen til Ingrid Aarseth, Anna                   Sigmond Gudmundsdottir og Kari Anne Helleberg Bahri

12. 45-13.30 

Møte med kunstneren Kjell Bendiksen og hans bilder ved Galleri Zink

Den siste timen fikk elevene gå fritt i byen for å sikre seg nok bilder til Instagramoppgaven

Jeg har valgt ut ett bilde fra hver elev som en HIGLIGHT på min konto

Du kan opprette flere kontoer på Instagram, foreksempel en privat konto, en som lærer og en for avdelingen. Min lærerkonto har fått navnet @frk._johnsen 

Jeg vil etterhvert lage flere Instagramoppgaver med fokus på andre fagbegrep

@designavdelingen

Nå har vi opprettet en Instagramkonto for @designavdelingen. Her publiserer vi bilder av elevarbeider, bilder fra studieturer og fra oppdrag elevene jobber med. 

Vi ønsker å vise hele verden hva vi produserer. Se så flinke elever vi har!

Følg, lik og gi "applaus" til våre elever på @designavdelingen

Etter tips og erfaringsdeling ved HiOA bestemt vi at det er lærerne som velger ut hvilke bilder som skal legges ut, hvem vi følger, hva vi liker og kommenterer på andre kontoer. Elevene blir oppfordret til å bruke emneknaggen #designavdelingen og dermed kan vi lett finne igjen aktuelle bilder som kan repostes på @designavdelingen.

Line Ansethmoen, som er elev ved Vg2 Interiør og utstillngsdesign, har tegnet en egen logo for designavdelingen

Mobilfotografi

Denne oppgaven ble laget som et arbeidskrav i studiet Dgital kunst, kultur og kommunikasjon ved HiOA høsten 2016, av Marianne Musæus, Merethe Feng og Anne Lise Johnsen, inspirert av lærer Kristine Norlander @kristinenor

Dette kan være en fin måte å lære fagbegrep på. La deg inspirere, og lag din egen Instagramoppgave. 

Mobilfotografi

Målet med oppgaven er å se, redigere, dele og kommunisere.

Del 1

• Gå ut for å ta bilder av #textures
• Velg ut ett bilde med hovedvekt på ru tekstur, ett med glatt tekstur, og ett med en tekstur fra ditt drømmeyrke 
• Rediger bildene i Instagram, Snapseed eller VSCO, ikke bruk filter.
• Legg ut minimum tre bilder med emneknaggen #textures_1dh innen …

Del 2

•   Finn inspirasjon. Søk på #jj_texture, #textureporn, og på kontoen

@rustlord_texturaunique_­

•  Velg ut seks bilder du liker og skriv ned hvorfor. Leveres samme dag.

Del 3

• Ta nye bilder til emneknaggen #textures, klarer du å se nye motiver?
• Legg ut minimum tre nye bilder #textures_1dh innen …

Del 4

• Lag en enkel presentasjon i powerpoint
• Hvilke motiver liker du å fotografere? Liker du å bruke farger, eller svart/hvitt? Liker du å fotografere inne eller ute?
• Presenterer dine egne bilder, hva er du fornøyd med?
• Presenter dine inspirasjonskilder, hvordan har du brukt inspirasjonskildene?
• Leveres på Fronter og presenteres …

Vurdering

Du skal selv vurdere ditt arbeide underveis. Læreren registrerer din aktivitet og gir veiledning etter behov. Dette er en øvelse som vurderes med godkjent eller ikke godkjent. For å få godkjent må du ta bilder, og levere bildene til avtalt tid, lage presentasjon i PowerPoint og presentere. 

Alternativ vurdering

Elevvurdering. Felles utstilling av utvalgte bilder, ett bilde fra hver elev. Hver elev velger sitt favorittbilde, og presenterer hvorfor. Alle skriver en positiv setning om hvert bilde, og det oppfordres til faglig argumentasjon. Om du synes et bilde er fint, hvorfor er det fint? Dette skjemaet leveres til læreren, som samler kommentarene til hvert bilde. Alle gir sin stemme, anonymt, til det bildet de mener representerer emneknaggen best.

Mål fra læreplan Vg1 Design & håndverk

Å kunne bruke digitale verktøy i design og håndverk innebærer å innhente informasjon, eksperimentere med form, farge og komposisjon, utvikle og produsere håndverksprodukter og tjenester. Å bruke digitale verktøy innebærer å delta i faglige nettverk og dokumentere eget arbeid og egen læring og kompetanse.

Produksjon        

- vurdere eget arbeid som ledd i å kvalitetssikre og videreutvikle arbeidsprosesser og produkter

- eksperimentere målrettet med teknikker, form, farge, materialer og redskaper

- bruke digitale verktøy i praktisk arbeid med håndverksprodukter og tjenester

 Kvalitet og dokumentasjon

- dokumentere og kvalitetssikre egen produksjon og kompetanse på en hensiktsmessig måte

- bruke digitale verktøy i kvalitetsarbeid og presentasjons- og dokumentasjonsarbeid i tråd med yrkesmessige behov 

- reflektere over og vurdere eget og andres arbeider som grunnlag for å tolke trender og finne fram til egne utviklingsbehov

Eksempler på bilder under emneknaggen #textures på Instagram

@muse100   @nordic.retro   @annelisejohnsn

#textureporn                 

Photoshop del 2

Photoshop del 2 finner du på YouTube HER

I del 2 viser og forteller jeg hvordan man tar inn bilder, forstørrer og forminsker bilder, fjerner bakgrunn med tryllestaven, bruker tekst, og skriver ut dokumentet.

Design og håndverk jobber ofte med moodboard i starten av en oppgave. Elevene skal for eksempel presentere produkter, materialer og farger for en kunde i en interiøroppgave. Jeg tenker at elevene ser Photoshop del 1 når de skal komme i gang med Photoshop, og Photoshop del 2 når de skal lage et moodboard eller en lignende presentasjon.  

Elevene lærer i ulikt tempo og foretrekker ulike lærings- og undervisningsmetoder. En digital læringsressurs kan sees flere ganger, man kan ta pauser underveis og man har tilgang til læring hele døgnet. Elever som av ulike årsaker ikke er på skolen kan tilegne seg ny læring hjemme, og dermed blir det lettere å komme tilbake etter et fravær. Disse instruksjonsvideoene vil kunne gi meg som lærer mer tid til veiledning på valg av bilder og layout når vi er i klasserommet.

Tips til deg som vil lage egne læringsressurser:
Etter å ha produsert skjermavspillingen i OBS åpnet jeg videoene i Windows Movie maker. Der laget jeg en framside (Tittel), en innledning (Legg til videoer og bilder) og en avslutning (Rulletekster → regissør). Deretter; Lagre film → for HD-skjerm

Photoshop del 1

Som en del av studiet Digital kunst, kultur og kommunikasjon ved Høgskolen i Oslo og Akershus har jeg laget instruksjonsvideoer i Photoshop.

Målgruppen min er elever ved designavdelingen, Lillehammer vgs. avd. Nord, lærerkollegaer og andre interesserte. For å gjøre instruksjonene lett tilgjengelige har jeg lagt ut videoen på YouTube, HER 

I Photoshop del 1 viser og forteller jeg hvordan du åpner et A3 ark i liggende format, litt om ulike muligheter og innstillinger, hvordan du lagrer dokumentet og hvordan du henter inn linjaler og hjelpelinjer.

Jeg har tidligere undervist elevene i Photoshop via storskjerm i starten av skoleåret. Mange elever rekker opp hånden og trenger hjelp ved sin egen skjerm. Jeg ber elevene om å hjelpe hverandre, men samtidig flyr jeg hektisk fram og tilbake for å hjelpe elever som er ivrige etter å komme i gang.

Neste gang jeg skal undervise nybegynnere i Photoshop vil jeg legge ut en link til videoen noen dager i forveien, foreksempel i gruppas lukkede rom på Facebook. Elevene kan dermed lære seg det mest grunnleggende i forkant, slik at de raskere kommer i gang med den kreative delen av oppgaven på skolen. Om du har vært syk eller trenger en repetisjon kan du se videoene flere ganger, og i ditt eget tempo.

Skjemopptakene er laget i programmet Open Broadcaster Software. Det kan lastes ned gratis. Jeg håper du kan bruke denne læringsressursen, eller kanskje bli inspirert til å lage dine egne instruksjonsvideoer.